孩子患了自閉癥，做父母的是非常擔(dān)心及憂慮的。在面對(duì)自閉癥的孩子，父母也不知道怎么辦？下面這四點(diǎn)就是父母要注意的，一起來看看吧。

1、要走出觀念上的“誤區(qū)”

當(dāng)懷疑、證實(shí)孩子是自閉癥的時(shí)候，父母?jìng)兊谋憩F(xiàn)具有一定的社會(huì)普遍性。首先，刻意隱瞞實(shí)情，家長(zhǎng)們優(yōu)先想到的，不是今后孩子的發(fā)展問題，而是考慮自己怎樣去面對(duì)親友、同事、鄰居的異樣眼光，殊不知這樣下去，就很難讓孩子得到及時(shí)有效的診治和訓(xùn)練，就會(huì)錯(cuò)過好的訓(xùn)練時(shí)間。做父母的精神受挫是可以理解的，但為了孩子的將來，一定要擺正心態(tài)，勇敢地把孩子帶出去，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和空間。

2、不要過早定性

孩子有一些異常表現(xiàn)，但父母四處求醫(yī)，就是求證不出孩子到底是不是得了自閉癥。這時(shí)父母怎么辦?明智的做法是不給孩子定性，把他們作為正常孩子來看待，給予相應(yīng)的教育，朝著正常的方向引導(dǎo)。同時(shí)降低自己的標(biāo)準(zhǔn)，送孩子進(jìn)普通的幼兒園，為了不給孩子“不如別人”的感覺，父母可嘗試把4歲的孩子放在3歲孩子中間、3歲的孩子放在兩歲的孩子中間，讓他和自己起點(diǎn)差不多的孩子在一起，不給他造成太大的精神壓力。

3、不要過分心急

當(dāng)孩子被確診為自閉癥后，有些家長(zhǎng)會(huì)失去理智，千方百計(jì)地用各種方法甚至是一些迷信的做法來試圖改變孩子的不良行為，結(jié)果，非但沒有讓病情得到改善，反而增加了孩子的異常脾氣，甚至干脆不再配合訓(xùn)練了。這些都不利于孩子的康復(fù)。

4、具體策略：父母在家中如何幫幫孩子緩解“孤獨(dú)”?

昌平自閉癥兒童的治療和早期干預(yù)，離不開制定個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃。很多時(shí)候需要專業(yè)人員指導(dǎo)。但在家中，父母同樣可“主動(dòng)出擊”：

(1)與教育“掛鉤”

對(duì)于自閉癥孩子的康復(fù)，一個(gè)很重要的內(nèi)容就是教他們學(xué)習(xí)生存的技能和與人交往的規(guī)則、方法。爸爸媽媽不妨把他們看成是正常的孩子，營(yíng)造一個(gè)讓他們學(xué)著自己照顧自己的氛圍，比如自己穿衣服、穿鞋，自己吃飯，自己洗手、洗臉;學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境和與人配合。但設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)貼近孩子，同時(shí)把這個(gè)將要達(dá)到的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)細(xì)小的目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)地、分步驟去實(shí)現(xiàn)，使他們稍稍努力就能看到成果;之后反復(fù)練習(xí)，將成果鞏固下來。如果設(shè)定可望而不可即的目標(biāo)，百分百地會(huì)令孩子產(chǎn)生挫敗感，使他們剛一起步就退縮回來，欲速則不達(dá)。因?yàn)椋瑢?duì)一般孩子來說很容易學(xué)會(huì)的生活技能或短時(shí)間內(nèi)就能養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孤獨(dú)癥孩子卻要學(xué)習(xí)半年或更長(zhǎng)的時(shí)間。所以，爸爸媽媽在心里給孩子定的標(biāo)準(zhǔn)一定要比同齡的正常孩子低很多，急躁情緒和攀比心理萬萬不能有。

教這些孩子有意識(shí)地與人交往，先要讓他們對(duì)交流感興趣。比較好的方法是長(zhǎng)久地和近親的人在一起，耳濡目染親人的手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、相互表達(dá)和回應(yīng)的方式、交往的技巧;耐心地給孩子反復(fù)示范，一次次地引領(lǐng)孩子模仿。在這個(gè)漫長(zhǎng)的過程中，爸爸媽媽可將日常生活的內(nèi)容與訓(xùn)練結(jié)合起來，變枯燥的訓(xùn)練為有趣的游戲，逐漸讓孩子感覺到這是個(gè)很好玩的活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)父母即對(duì)“人”發(fā)生興趣。孩子得了孤獨(dú)癥，既不是爸爸媽媽的錯(cuò)也不是孩子的錯(cuò)。父母應(yīng)說服自己與自卑心理“絕緣”，帶孩子走出家門，到處看看;幫助他找到小伙伴，在與小朋友相處的細(xì)節(jié)上給予及時(shí)的指導(dǎo)，擴(kuò)大其生活范圍。這對(duì)孩子萌生交往的愿望很有好處。

(2)時(shí)刻和孩子說話

自閉癥孩子絕大多數(shù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，有的甚至喪失語(yǔ)言能力。他們面臨的共同難題就是學(xué)會(huì)說話，利用孩子吃飯睡覺以外的所有時(shí)間教他說話，是家人不能回避的現(xiàn)實(shí)，而且要持之以恒。

語(yǔ)言訓(xùn)練可分階段進(jìn)行。比如，前期準(zhǔn)備階段教孩子模仿父母的口部動(dòng)作，像張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發(fā)聲等等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。讓孩子知道聽指令做事，理解某些動(dòng)作的意義———拍拍手表示高興、擺擺手表示再見、拉拉手表示友好。有了這個(gè)基礎(chǔ)，就可以開始下一步“發(fā)單音”的訓(xùn)練了，比較有效的方法是和孩子的生活結(jié)合起來，從稱呼親近的人“媽”開始學(xué)發(fā)唇音;在拍一拍、抱一抱、打一打的動(dòng)作中學(xué)習(xí)爆破音;借助孩子喜歡的食物和玩具學(xué)習(xí)一些詞匯，如糖、梨、棋。在此過程中，注意培養(yǎng)孩子的目光注視及與父母的對(duì)視，使之能模仿爸爸媽媽的口型發(fā)音。如果孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，沒必要在短時(shí)間內(nèi)刻意糾正，以防影響他的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子的單音字說得比較好了，就可以著手教他學(xué)雙音節(jié)詞語(yǔ)了，并將認(rèn)知滲透其中，依靠實(shí)物和圖片，教孩子會(huì)說“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。有了這些“鋪墊”之后，再對(duì)孩子做簡(jiǎn)單的問答訓(xùn)練，目的是讓他學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求，學(xué)習(xí)溝通。

(3)感覺統(tǒng)合與信息刺激訓(xùn)練

對(duì)來自身邊的信息，自閉癥孩子視而不見、聽而不聞，這源于他們大腦發(fā)育的偏差。適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子做一些感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，如爬、蕩秋千、走平衡木、跳繩，這些簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)都可以在家中進(jìn)行，對(duì)改善其反應(yīng)遲鈍和動(dòng)作不協(xié)調(diào)有一定的好處。

絕大多數(shù)自閉癥孩子自我封閉，拒絕任何新東西、新變化，缺乏主動(dòng)性，但對(duì)他自己感興趣的事情很執(zhí)著。因此，爸爸媽媽要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉到孩子的興奮點(diǎn)，對(duì)他感興趣的事情給予多方面的信息刺激。如果孩子喜歡反復(fù)玩水，媽媽不妨為他準(zhǔn)備熱水、冷水、溫水，和他一起細(xì)細(xì)地感知;了解水蒸氣、水、冰幾種不同的水的形態(tài);借助打開水龍頭的角度不同，讓他體驗(yàn)水流大小的變化;準(zhǔn)備一些瓶瓶罐罐，洗澡的時(shí)候任孩子將水從一個(gè)瓶子倒到另一個(gè)瓶子，感知容量的多少;把裝有水的瓶子和空瓶子放在水面上，讓他明白什么是沉、什么是浮……假如孩子對(duì)音樂、繪畫或機(jī)械很投入，爸爸媽媽可為他創(chuàng)造一個(gè)氛圍，把與之有關(guān)的信息搜集起來，講給孩子聽、和他動(dòng)手做。以此為突破口，把我們生活中隨處可見的其他信息及時(shí)傳達(dá)給孩子，借助多方面的信息刺激消磨他們身上某些刻板的行為模式。

總之，認(rèn)識(shí)自閉癥，正視自閉癥，與孩子一起面對(duì)自閉癥，才能找到有效的方法，慢慢引領(lǐng)孩子走出自閉和孤獨(dú)。