有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子雖然腦子很聰明，但是膽子卻特別小，不會(huì)和小朋友玩，愛(ài)發(fā)脾氣，情緒不穩(wěn)定;還有的孩子愛(ài)吃手，咬指甲，其實(shí)這些就是孩子早期觸覺(jué)不足，才會(huì)導(dǎo)致這樣，那么什么是觸覺(jué)呢，今天張家口海豚健康培訓(xùn)學(xué)校就給大家介紹一下。

觸覺(jué)，是指分布在全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來(lái)自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力、振動(dòng)等產(chǎn)生的感覺(jué)，觸覺(jué)感受器是分布全身的，皮膚就是一種觸覺(jué)感受器，它分布于人體全身，并依靠表皮的游離神經(jīng)末梢感受溫度、痛覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)。

人體對(duì)觸覺(jué)的反應(yīng)有兩種：一種是防御性反應(yīng)，就是單純的保護(hù)自己免受傷害的自然反應(yīng);另一種是識(shí)別性反應(yīng)，是大腦進(jìn)行的精密觸覺(jué)辨識(shí)的反應(yīng)。

我們通常說(shuō)觸覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)，會(huì)直接影響大腦對(duì)環(huán)境的認(rèn)知和應(yīng)變能力，通常表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、觸覺(jué)敏感和觸覺(jué)遲鈍

觸覺(jué)敏感就是所謂的“觸覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)”，觸覺(jué)敏感是一種腦神經(jīng)輕微發(fā)展不全癥。觸覺(jué)敏感的兒童對(duì)生活中很多觸覺(jué)刺激都不能接受，尤其是接受新的觸覺(jué)刺激時(shí)，更表現(xiàn)出強(qiáng)烈的無(wú)法適應(yīng)的現(xiàn)象。與觸覺(jué)敏感相對(duì)的，兒童也會(huì)出現(xiàn)觸覺(jué)遲鈍的現(xiàn)象，也就是“觸覺(jué)防御不足”。這類(lèi)兒童對(duì)生活中的一些細(xì)微的觸覺(jué)刺激很難準(zhǔn)確的感知，做出的反應(yīng)也比正常兒童要慢的多，就會(huì)顯得比較笨拙。

2、大腦動(dòng)蕩不安

兒童觸覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)，也可能帶來(lái)輕微的腦功能失常。這類(lèi)兒童對(duì)外界傳來(lái)的所有觸覺(jué)信息都有不正常的反應(yīng)，大腦長(zhǎng)期處于一種動(dòng)蕩不安的狀態(tài)，他們的注意力難以集中，還會(huì)伴有坐立不安、焦躁好動(dòng)的現(xiàn)象;另外他們也不愿意和家長(zhǎng)老師溝通，甚至有時(shí)會(huì)違背家長(zhǎng)的意愿，一意孤行。

4、出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙

兒童觸覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)和觸覺(jué)學(xué)習(xí)不足有很大的關(guān)系。學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)來(lái)自于豐富的觸覺(jué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，觸覺(jué)學(xué)習(xí)不足的兒童，學(xué)習(xí)能力也會(huì)因此受到影響，不能順利的應(yīng)用觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨很多阻礙。

那么如何訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)呢，觸覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)從孩子一出生就開(kāi)始，多讓孩子在地板上爬行、打滾、翻跟頭，多和其他小朋友接觸。用大毛巾被把孩子卷起來(lái)，或把孩子放在兩個(gè)棉墊之間輕輕壓，讓孩子感覺(jué)身體壓力。

列舉一些觸覺(jué)的感統(tǒng)訓(xùn)練：

1、滑板爬——促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化本體 訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上，以腹部為中心，身體緊靠滑板，頭抬高，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，雙手同時(shí)撐地向前滑行。

2、豎抱桶——促進(jìn)前庭固有感覺(jué)體系活動(dòng)，強(qiáng)化觸覺(jué)體系 訓(xùn)練要求：兒童屈曲身體，用雙手抱緊圓筒，雙腳以圓筒底邊為支撐點(diǎn)緊緊夾住，保持身體平衡，在指導(dǎo)者的協(xié)助下做旋轉(zhuǎn)或360度大回轉(zhuǎn)。

3、橫抱桶——促進(jìn)前庭固有感覺(jué)體系活動(dòng)，并強(qiáng)化觸覺(jué)體系 訓(xùn)練要求：兒童俯臥在圓筒上，用雙手雙腳夾住圓筒，由指導(dǎo)者左右前后的搖晃。