我們感覺(jué)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要。當(dāng)一個(gè)人接收到外界的信息后，經(jīng)過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的處理，然后根據(jù)自己的需要表現(xiàn)出一定的動(dòng)作反應(yīng)。孤獨(dú)癥兒童往往對(duì)外界刺激表現(xiàn)出過(guò)度的敏感或遲鈍，通過(guò)一定的行為來(lái)調(diào)節(jié)不舒服的感官刺激。這些反映出孩子的感覺(jué)通道不正常。

一.愿景

在人際交往中，識(shí)別他人面部表情，進(jìn)行眼神交流是一項(xiàng)重要的社交技能。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童看別人臉的時(shí)間和區(qū)域與普通兒童完全不同。兒童對(duì)面部非核心區(qū)域的注意力分配時(shí)間遠(yuǎn)高于對(duì)核心區(qū)域(眼、鼻、口)的注意力分配時(shí)間，且多集中在面部下半部。在選擇不同情緒面孔時(shí)，他們的意識(shí)時(shí)間明顯長(zhǎng)于普通兒童，識(shí)別整張面孔的得分僅與識(shí)別面孔下半部分的得分相等。這說(shuō)明兒童的面部識(shí)別很可能是根據(jù)面部下半部分的信息進(jìn)行加工的，說(shuō)明他們的視覺(jué)信息加工模式與普通兒童有很大的不同。

但是，孤獨(dú)癥兒童也有獨(dú)特的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)有些孩子具有超出常人的視覺(jué)空間加工和精細(xì)視覺(jué)加工能力。這種高度敏銳的洞察力和記憶能力使他們?cè)诶L畫方面極具天賦。視覺(jué)通道成為他們接受外界信息、感知外界的重要通道。孩子在社會(huì)上與人交往時(shí)，很明顯的特點(diǎn)就是缺乏目光接觸和眼神交流。即使有，也只是停留很短的時(shí)間。在大多數(shù)情況下，他們的眼睛和凝視都處于自由狀態(tài)。

二，嗅覺(jué)和味覺(jué)

張有口孤獨(dú)癥兒童更喜歡特定的食物和氣味，所以很多孩子都有嚴(yán)重的挑食和偏食問(wèn)題，吃飯成了孩子的通病。大多數(shù)孩子偏愛(ài)某些食物或者只喜歡吃有特定質(zhì)地和味道的食物，比如酸檸檬。他們對(duì)食物的味道非常敏感，如果在他們經(jīng)常吃的食物中加入其他食物，他們會(huì)感到煩躁和不滿。論嗅覺(jué)，他們甚至能在相對(duì)遙遠(yuǎn)的地方聞到一些常人眼中完全無(wú)味的東西。這些特征會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童身上。

三，聽(tīng)力

雖然很少報(bào)道孤獨(dú)癥兒童有聽(tīng)力障礙，但在實(shí)際研究中，孤獨(dú)癥聽(tīng)力障礙兒童的案例確實(shí)存在。聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)異常使兒童對(duì)外界聲音刺激(如汽車的鳴笛聲、雨聲、工廠建設(shè)的聲音等)特別敏感。).對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，生活中經(jīng)常聽(tīng)到的這些聲音并不反常，但會(huì)讓孩子感到害怕，讓他們反應(yīng)過(guò)度。然而，當(dāng)父母叫他們的名字，老師和工人發(fā)出指令時(shí)，孩子沒(méi)有任何反應(yīng)，因此有學(xué)者將這種選擇性聲音反應(yīng)稱為“聽(tīng)覺(jué)過(guò)濾”。孤獨(dú)癥兒童的聽(tīng)覺(jué)加工異常包括多種形式：部分聽(tīng)覺(jué)刺激無(wú)反應(yīng);有些聽(tīng)覺(jué)刺激反應(yīng)過(guò)度，引起不適，表現(xiàn)為回避或異常情緒行為。有研究表明，兒童可能對(duì)靜態(tài)聲音刺激非常敏感，例如，許多兒童可以很好地分辨音調(diào)差異;可能對(duì)聲音的響度非常敏感，一些普通人在生活環(huán)境中能接受聲音，會(huì)對(duì)孩子造成嚴(yán)重不適。

孤獨(dú)癥兒童雖然對(duì)聲音刺激明顯敏感，但對(duì)外來(lái)刺激的動(dòng)態(tài)加工存在障礙，表現(xiàn)為對(duì)靜態(tài)言語(yǔ)加工相對(duì)敏感，對(duì)動(dòng)態(tài)語(yǔ)言缺乏反應(yīng)，提示患者聽(tīng)覺(jué)加工異常。研究人員推測(cè)，這與大腦各個(gè)區(qū)域的異常神經(jīng)連接有關(guān)。兒童的語(yǔ)言習(xí)得是感知和理解聲音和符號(hào)的過(guò)程，也就是通過(guò)接收說(shuō)話者的聲波來(lái)模仿發(fā)音。兒童難以同時(shí)處理多種信息和動(dòng)態(tài)信息，導(dǎo)致無(wú)法有效處理重要信息，阻礙了他們與外界的交流和理解，嚴(yán)重影響了他們的社會(huì)交往和溝通。

四。其他人

孤獨(dú)癥兒童除了上述四種感官的特征外，還可能存在觸覺(jué)、平衡感、本體感覺(jué)的異常。比如，有的孤獨(dú)癥兒童有轉(zhuǎn)圈、自由晃動(dòng)的行為;或者沒(méi)有疼痛，甚至是用頭撞墻自傷。本體感覺(jué)不好也會(huì)對(duì)孩子造成很大的影響。他們無(wú)法將自己的身體動(dòng)作與相關(guān)的大腦活動(dòng)協(xié)調(diào)起來(lái)，因此他們無(wú)法判斷自己所處的環(huán)境，這導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ晕乙庾R(shí)。

5.感覺(jué)統(tǒng)合和及時(shí)治療

孤獨(dú)癥兒童對(duì)多個(gè)感覺(jué)通道的整合能力異常。普通人在執(zhí)行視覺(jué)搜索任務(wù)時(shí)，通過(guò)給予聽(tīng)覺(jué)刺激，可以更好地完成視覺(jué)任務(wù)，而患者則表現(xiàn)異常。這種多感覺(jué)通道整合的異常尤其見(jiàn)于語(yǔ)言相關(guān)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)任務(wù)，這可能是他們語(yǔ)言和交流缺陷的基礎(chǔ)。

此外，研究人員發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童對(duì)感覺(jué)刺激的即時(shí)處理能力異常，局部刺激往往會(huì)刺激延遲聽(tīng)覺(jué)通路的反應(yīng)，整合多個(gè)局部刺激完成感知過(guò)程所需的時(shí)間也比普通人多。因此，兒童需要多種感覺(jué)通路的整體知覺(jué)反應(yīng)和需要?jiǎng)討B(tài)知覺(jué)的任務(wù)可能會(huì)受到影響。這些整合和實(shí)時(shí)處理能力異常的機(jī)制尚不清楚，患者復(fù)雜感覺(jué)知覺(jué)的機(jī)制有待進(jìn)一步研究。