聽覺能力對(duì)于每個(gè)人都非常重要，而聽覺能力可分為聽覺注意力、辨別能力、聽覺記憶能力、聽覺理解能力、聽覺編序能力和聽覺混合能力六個(gè)方面。兒童的聽覺障礙排除器質(zhì)性原因外，通常是指聽覺注意力、辨別能力、記憶能力、理解能力、編序能力等方面的不足。下面由張家口市橋西區(qū)海豚健康培訓(xùn)學(xué)校分享自閉癥兒童聽覺能力的評(píng)估內(nèi)容主要：

一、聽覺注意力

聽覺注意力即聽覺專注力，是指一個(gè)人在精神集中的狀態(tài)下，用聽覺獲取信息的能力。它是聽覺辨別、記憶、理解和編序等能力的基礎(chǔ)，可以采用觀察及特殊的測(cè)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)試。對(duì)自閉癥兒童而言，聽課、聽寫和回答問(wèn)題是聽覺信息的獲取和運(yùn)用過(guò)程，需要注意力的集中和維持，如果聽覺注意力不集中，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)信息的獲取和運(yùn)用。

二、聽覺辨別能力

聽覺辨別能力是指對(duì)不同聲音之間差異辨別的能力以及辨別一組或一對(duì)詞之間差異的能力，可以通過(guò)一些特殊的測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)。如向孩子呈現(xiàn)發(fā)音差異很小的一對(duì)詞，要求孩子背對(duì)測(cè)試者(避免孩子從說(shuō)話者的口形中找出視覺線索)，判別這對(duì)詞的同異，如“再—菜”“光—?jiǎng)偂薄盀椤獣?huì)”“柴—材”“出—粗”“b—p”“d—t”等。

三、聽覺記憶能力

聽覺記憶能力是指貯存與回憶所聽到信息的能力。比如，和自閉癥兒童玩“打電話”的游戲時(shí)，說(shuō)：“喂，你好，我是爸爸的同事陸叔叔，我找你爸爸，讓他明天上午7點(diǎn)半在單位門口等我，我們一起去開會(huì)。”要求被測(cè)孩子盡量回憶剛才“電話”里的相關(guān)重要信息：誰(shuí)、找誰(shuí)、什么時(shí)候、在哪兒、和誰(shuí)、干什么等。

四、聽覺理解能力

聽覺理解力是指兒童能辨識(shí)聲音以及了解說(shuō)話的能力。有些自閉癥兒童雖然智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)具備了聽課能力，但對(duì)教師講課內(nèi)容聽而不懂，原因之一就在于聽覺理解力差。聽覺理解力差的孩子往往聽不懂詞意、句義，聽不懂老師的講課內(nèi)容，很難確定兩個(gè)聽覺概念之間的關(guān)系。比如草是綠的、天是藍(lán)的、火是紅的等等。

五、聽覺編序能力

聽覺編序能力是把別人口頭所述的一系列信息按次序回憶出來(lái)的能力。許多測(cè)驗(yàn)都有這個(gè)方面的內(nèi)容，如ITPA中的聽覺系列化測(cè)驗(yàn)一聽覺系列記憶、韋氏智力量表中的數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)等。比如，測(cè)試者說(shuō)“A、B、C…”或“小紅、小明、小剛”，要求自閉癥兒童按照測(cè)試者所說(shuō)的順序回憶出來(lái)。

六、聽覺混合能力

聽覺混合能力是一種把單個(gè)語(yǔ)音或音素混合成一個(gè)完整的詞的能力。這方面能力不足的兒童不能把音素“g-uang”合成“光”、把“t-uan”合成“團(tuán)”的發(fā)音，或把“pú-tao”形成詞“葡萄”。需要指出的是，自閉癥兒童在聽覺能力方面的缺陷，往往不是聽力方面的問(wèn)題，而是聽覺加工技能方面的不足。