融合教育是指讓孤獨(dú)癥兒童進(jìn)入普通班級(jí)接受教育，Zui大限度地發(fā)揮其潛能，與普通兒童共同成長。張家口孤獨(dú)癥兒童融合教育的安置形式包括：

一、海豚健康培訓(xùn)學(xué)校

海豚健康培訓(xùn)學(xué)校是孤獨(dú)癥兒童教育安置的主要方式之一。海豚健康培訓(xùn)學(xué)校招收對(duì)象主要是身心發(fā)展有嚴(yán)重障礙的學(xué)生。在課程設(shè)置、教材、教具和學(xué)具、教學(xué)設(shè)備、校舍建設(shè)等方面均與普通學(xué)校不同。海豚健康培訓(xùn)學(xué)校分為兩種類型：一種是集中式不分類型，也就是我們常說的培智或啟智學(xué)校，學(xué)校里含有各種身心障礙學(xué)生，包括智能障礙、孤獨(dú)癥、腦癱、注意力缺陷多動(dòng)障礙兒童等;另一種是專門的孤獨(dú)癥學(xué)校。

二、普通學(xué)校

海豚健康培訓(xùn)學(xué)校一般附設(shè)在普通學(xué)校內(nèi)，專門為特殊兒童服務(wù)。海豚健康培訓(xùn)學(xué)校有兩種形式：一種是全日制海豚健康培訓(xùn)學(xué)校，亦稱“自足式海豚健康培訓(xùn)學(xué)?！?，或叫“包班制海豚健康培訓(xùn)學(xué)校”，學(xué)生全天或大部分時(shí)間單獨(dú)進(jìn)行集體授課和活動(dòng)，由受過特殊教育專業(yè)訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé)幾乎全部的教育教學(xué)工作;另一種是部分時(shí)間制海豚健康培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)生一部分時(shí)間單獨(dú)上課和活動(dòng)，另一部分時(shí)間與普通學(xué)生一起上課和活動(dòng)，語文、數(shù)學(xué)課程一般由受過特殊教育專業(yè)訓(xùn)練的教師講授，音樂、美術(shù)、體育等課程則多與普通學(xué)生合班上課。

三、普通班+資源教室

普通班+資源教室是隨班就讀中主要的教育安置形式。這種模式是指孤獨(dú)癥兒童與普通兒童在同一個(gè)班級(jí)中接受普通教育，又由于孤獨(dú)癥兒童的特殊教育需要，會(huì)有部分時(shí)間在資源教室接受個(gè)別輔導(dǎo)或者團(tuán)體輔導(dǎo)。資源教室是一種教育設(shè)施，它是指在普通學(xué)校中設(shè)置，專為孤獨(dú)癥兒童提供適合其特殊需要的個(gè)別化教學(xué)的教室(場(chǎng)所)，這種教室聘有專門推動(dòng)特殊教育工作的資源教師，以及配置各種輔助設(shè)備、教材、教具、訓(xùn)練器材、教學(xué)媒體、圖書等。資源教室不僅負(fù)責(zé)孤獨(dú)癥兒童的教學(xué)，還為普通教師和家長提供咨詢、支持和資源。目前大多數(shù)普通學(xué)校在學(xué)校設(shè)立1-2個(gè)資源教室，為孤獨(dú)癥兒童、普通教師及特殊兒童的家長提供相關(guān)服務(wù)。