許多孤獨癥兒童在開始和維持對話方面很困難。盡管這些孩子非常聰明，并且具有較高的認知能力，但他們的社交技能可能會落后。為了教會孤獨癥兒童開始對話所需的技能，重要的是研究言語和語言療法，教導良好的溝通技巧并使用對話技巧。

1、考慮雇用一名語言病理學家來協(xié)助溝通技巧的發(fā)展。言語和語言療法可以幫助減輕石家莊孤獨癥兒童所面臨的溝通困難，尤其是在敲弦和與他人開始對話方面。言語病理學家具有訣竅和專業(yè)知識，可以幫助孩子理解開始對話并保持對話的細微差別。他們可以幫助孩子掌握社交技能和進行對話的能力。

2、了解言語病理學家可以提供實用的語言指導。語用交流是指以一種能夠滿足情況并遵守對話中潛規(guī)則的方式使用語言。由于許多孤獨癥兒童不了解和理解開始對話的基礎，因此他們可能很難獲得自己細微的對話技巧。孤獨癥兒童可能不知道如何與對方保持足夠的距離，進行眼神交流，顯示與他們的感覺一致的面部表情，改變他們的語氣，根據(jù)他們的談話對象修改他們的言語(例如，與他們的弟弟說話時使用簡單的詞語) 和更多。張家口孤獨癥機構的老師可以協(xié)助孩子進行實用的語言教學，從而增強他們發(fā)出特定語音的能力，并根據(jù)情況和聽眾來改變他們的語音和語調(diào)。

3、獲得兒童認知行為療法(CBT)，以提供有關社交技能的逐步指導。這是一種方法，其中可以逐步教授社交技能。CBT使用逐步方法，使孤獨癥兒童接觸高度結構化的活動，以鼓勵他們吸收社交和適應能力。

這些技能是通過高度結構化的活動逐步進行傳授的，以使孩子吸收和吸收。

CBT還可以幫助兒童應對或克服焦慮癥和抑郁癥，這是孤獨癥兒童的常見問題。這可以使他們減少發(fā)起對話的恐懼，并提高整體生活質量。

這樣可以避免他們犯錯誤，并避免因尷尬而將自己暴露給盡可能多的人。

4、嘗試進行社交技能培訓，以改善孩子的非語言交流。由熟練的老師安排的教學，培訓和練習可以改善孩子與他人互動的方式。老師可以使用諸如社交故事，角色扮演和其他視覺技巧之類的技術來教導和準備孩子在各種社交場合中開放和更好地交流。RDI是一種有助于解決此問題的療法。

該療法可以包括幫助孩子理解語氣，眼神交流，諷刺，幽默，手勢和非語言暗示的方法。

這些療法可以增加孩子的自信心水平。